山林即教室 自然即教师

原标题：山林即教室 自然即教师

杜庆章，80后青年学者，北京林业大学生物学院林木遗传育种学科教授、博士生导师，林木育种国家工程实验室副主任；研究方向为林木种质资源与遗传育种。

提起林业，大部分人的直接印象就是植树造林。其实不然，它是一个包罗万象的“百科全书”，涉及气象学、土壤学、昆虫学、植物病理学、生态学、遗传学、3S地理信息技术、森林经理学、林业经济管理等多个门类。多年来，我们国家的各个林业大学每年向社会输送几万名林业人才，致力于将林业学子打造为精通天文地理、知晓生命万象的博物学家。

除了专业课堂上的理论学习，林学学子更多的是走进生物学实验室、林场、森林公园、自然保护区等“第一现场”开展实验实践学习和锻炼。山中森林的宁静和林业人的淳朴，让林业学子对行业有了新的思考和认识；现实中林业科学技术的前景和森林病虫害的威胁，让大家树立了责任和担当。于是，投身林业科学研究的理想种子萌于山林、始于情怀。

林业学子的学习生活丰富多彩，别具特色。我读书时，宿舍内汇聚着林学不同二级学科的研究生，研一理论课程结束后，大家开始了天南海北的实验实践生涯。水土保持专业的研究生常年在内蒙古和宁夏盐池观测站蹲点；野生动植物保护专业的跑到新疆自然保护区调查野马、野驴；森林经理专业的去青海湖、长白山做国土遥感测量；而我作为一名林木遗传育种专业的研究生，除了每年三分之二的时间泡在实验室做生物技术实验，其余时间都扎根于山东和青海等育种基地。林业实践类的培养特色让研究生迅速成长，既锻炼了扎实的专业素养，又培养了青年科学家应具备的学术思维，有利于行业的整体科技水平提升。

开展林业研究，要守得住初心，耐得住寂寞，林业实验基地不比繁华的都市，可能仅是一个只能自问自答的旷野山林。林业研究周期很长，林木良种选育一般至少需要20年的时间，必须拥有担当和兴趣才能在这个行业中留下来、钻进去，成长为“顶天立地”的林业人。

因为热爱，所以付出。从事林业科研十余年，我一直保持着每年350天的工作节奏。读研时坐货车往返上千公里运输实验苗、与林业工人一起扦插嫁接育苗等场景，今天仍然历历在目。我在和不同林业人的交往中也学会了为人处世之道。

新时代生态文明建设的整体布局，“山水林田湖草是生命共同体”的系统思想，不断深化着人们对于林业的认识。面对当前林业现代化水平低、产业化进程慢的现实挑战，我希望林业青年要坚持国际视野和科技合作，全力推进生物技术和人工智能等前沿技术的融入，强化产学研交叉合作，为林业现代化插上“翅膀”，使其成为支撑国家战略发展的朝阳产业。另一方面，也希望林业青年坚持把精彩论文写在祖国大地上，不断破解林业一线的发展难题，为“绿水青山就是金山银山”提供更多实践探索，真正服务于乡村振兴和美丽中国。

塞罕坝精神、“太行山上的新愚公”李保国教授……在我们的前方，有很多林业的人和事激励着我们。“十年树木、百年树人”，林业发展呼唤人才，更需要全力培养人才。

如今，涉林高校“新林科”人才培养方案正在不断完善，大家正努力构筑多元化人才培养模式，培养一批能统筹生态文明系统治理全局的战略科学家，引导和定向培养扎根林业一线的林业实干家。这正是良好的发展机遇，望广大林业学子加一把劲，将来成为推动林业现代化的领跑者、乡村振兴和美丽中国的建设者。（杜庆章）