光把体育课当主科就够了？

原标题:光把体育课当主科就够了？

【核心提示】

不久前的教师节，人们怀念老师常说的一句话就是：这节课体育老师有事儿！这句貌似调侃的话语中，透露出了体育课在初高中教学中的地位。如今，当一纸文件让体育成为语数英之外的“第四大主科”时，小编不禁要问一句——

日前，教育部印发《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》(以下简称《指导意见》)，首次在全国范围内提出“体育成为中考必考项目”的要求，根据《指导意见》，中考的录取计分科目将由语文、数学、外语加上体育4个科目构成，其他科目均成为选考科目。

《指导意见》的大体意思，就是将体育上升到了与“语数外”三大主科同等的地位，从应试的高度确立体育的地位，这对加强初中体育教学有非常积极意义。但是，笔者的担心在于，如果不在提高学生的体育运动热情、培养运动习惯方面有所改变，这一政策很可能从高屋建瓴变成空中楼阁。

在很多城市，体育本就是中考必考科目，笔者也曾参加过这样的考试。那时，很多同学都是在考试前的一个月或者半个月，进行突击训练，训练项目也仅限于长跑、立定跳远、引体向上等必考项目，其他项目根本不考虑。时至今日，还有很多学校初一、初二时根本不开设体育课，到了初三才恶补，这种“临时抱佛脚”的行为，虽然能够提升体育成绩，但也仅仅是为了考试而考试，是应试教育的变种而已。此外，短时间内突然加大锻炼强度的行为，本身就是不科学的，很可能会对学生造成运动伤害，让学生对体育产生抗拒心理，这岂不是与提高学生体质的初衷南辕北辙？

笔者认为，“体育必考”仅仅是让体育课回归初中教学的第一步，下一步，我们是不是能够在考试的科目上有所突破，不要局限于长跑、跳远等，而是根据一项或者几项学生擅长的项目考试。比如，擅长跑步的考跑步，擅长跳远的考跳远，擅长篮球的考篮球……这样更有助于学生培养一到两门自身喜欢而且能经常进行的项目，对于改善学生的身体素质也更有利。

当然，要做到这一点，可能会对学校的师资、硬件有很高的要求，这也引起了笔者的另外一个担心：那些奉升学率为至宝的学校，到底愿不愿意将精力放到他们原本看不起的体育课上；那些希望孩子一心扑在学习上的家长，又愿不愿意让孩子在体育上“浪费时间”？

【延伸阅读】

体育课成为“第四大主科”的必要性

去年年底，由教育部、财政部、国家体育总局等10个部门共同组织调研的国民体质监测公报显示，我国的高中生、大学生的身体素质继续呈下降趋势，视力不良检出率居高不下，且继续呈现低龄化倾向，肥胖检出率持续上升。

统计数据显示，与2010年相比，19岁至22岁年龄组男生速度、爆发力、耐力等身体素质指标下降，以50米跑为例，该年龄段城市男生、乡村男生、城市女生、乡村女生的成绩，分别平均下降0.07、0.04、0.04、0.01秒。

近些年，一些学生身体素质下滑的新闻也时常见诸报端，比如大学生跑个1000米就昏倒，帮舍友搬个行李就“炸肺”，军训根本坚持不下来等。没有好的身体，说啥都没用，改变学生身体素质，不仅事关个人身体健康，更事关国家未来。

政策文件

2007年，《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的出台，提出切实减轻学生过重的课业负担，确保学生每天锻炼一小时，举办多层次多形式的学生体育运动会，积极开展竞技性和群众性体育活动。

党的十八届三中全会《决定》提出了“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”的23字方针，首次将学校体育与健康中国、中国梦紧密结合，不再像过去“充分肯定学校体育工作取得巨大成就”，而是客观地界定“近年来学校体育工作取得积极进展”，并且开诚布公地指出“学校体育仍是整个教育事业相对薄弱的环节”“学生体质健康水平仍是学生素质的明显短板”两个基本事实。

今年5月，《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》的发布，强调要坚持课堂教学与课外活动相衔接、培养兴趣与提高技能相促进、群体活动与运动竞赛相协调、全面推进与分类指导相结合的原则，改革创新体制机制，全面提升体育教育质量，健全学生人格品质，切实发挥体育在培育和践行社会主义核心价值观、推进素质教育中的综合作用。

不久前，教育部印发《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》，首次在全国范围内提出“体育成为中考必考项目”，将体育课定为“第四大主科”。

急需破解的问题

问题一：师资力量。光从“体育老师有事儿”这句调侃中，我们就可以看到体育课和体育老师的地位。据报道，全国面临体育教师45万缺口，这还是2012年的数据，在农村牧区的小学或者初中，这种情况可能更加明显。体育老师不够，谁来给学生上体育课？

问题二：硬件设施。要运动，就得有场地，在尘土飞扬的土操场训练，对学生的身体也是一种伤害。而在很多学校，学生人数很多，但校园运动设施、运动空间都不够。没有场所，学生去哪里上体育课？

问题三：体育兴趣，如果只是单纯的应试甚至形成“应试体育”，很容易让学生对体育课产生反感。所以，如何利用考试引导并培养学生的运动习惯和对体育的兴趣，也至关重要。

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(内蒙古客户端记者 李振南)​